作品集Ⅵ『越えてゆけ』 No.04
| おすすめの場面 | 音楽会、合唱発表、ピアノと歌声の関係を聴き合う場面 |
|---|---|
| 対象の目安 | 小学校中学年以上。二部合唱へ入り始める集団にも |
| テンポ・拍子 | ♩＝145・4分の4拍子 |
| 音域 | 概算D4〜E5。中央のドのすぐ上のレから、1オクターブ上のミあたり |
| 演奏時間 | 概算約2分40秒。音源による実測は要本人確認 |
1番はピアノの生まれてきた時間、2番は人に寄り添う時間へ進み、「僕ら」「あなた」「一緒に」へ関係が広がります。歌声とピアノが互いを支えること自体が、曲の主題になります。
| 小節・場所 | 楽譜上の難所 | 練習順 |
|---|---|---|
| 7〜9小節 | D♭M7→G♭M7の遠い響きの直後にヘ長調で歌い出す。開始音が取りにくい | ピアノのFの和音→開始音だけ先に取る→7小節目から通す、の順で往復する |
| 14小節・22小節ほか | ♩=145で8分音符に言葉が乗る（「いーピアノは」「おんがくがはじまる」）。タイで語が小節をまたぐ | ことば読み→手拍子でリズム読み→一つの高さで歌う→音程を付ける |
| 18〜19小節 | unis.から二部への分岐。分岐点に矢印が印字されているが、つられやすい | 矢印の場所に各自で印→Ⅰだけ・Ⅱだけで2回→分岐の2拍前から合わせる |
| 19小節・21小節 | B♮（G7）・C♯（A7）の臨時記号。主調の音に戻りやすい | ピアノで和音を聴く→変化音の前後3音だけ抜き出して歌う→歌詞に戻す |
| 27〜33小節 | 「Mu-sic」の呼び交わしと、Ⅰ「ハーモニー」×Ⅱ「ひびきあう…」の歌詞の重なり。1番2番の歌詞行も併記で迷いやすい | 先に役割を話す（どちらが呼びかけ、どちらがこたえか）→歌詞行を色分け→片方ずつ→重ねる |
| 49〜55小節 | 「う—」のロングトーン（8拍以上）が2回。息が続かず音が下がる | ブレスの交代場所（カンニングブレス）を決める→ピアノのフィルを聴きながら伸ばす練習 |
| 視点 | 曲にある手がかり | 歌いながら行うこと | 深まる学び |
|---|---|---|---|
| 音色 | ピアノそのものが題材。前奏・フィルのピアノ、「無限の音色」「優しい音色」の歌詞 | 前奏とコーダのピアノだけを聴く時間を作る | 伴奏の音色に耳をすませる聴き方が、他のどの曲にも持ち越せる |
| リズム | ♩=145の8分主体・シンコペーション・タイで語が小節をまたぐ | ことば読み→リズム読みの段階練習 | 速い曲でも言葉を運べる口と拍感 |
| 旋律（フレーズ） | 「Mu-sic」の呼びかけとこたえ、「Doo wa」のスキャット | 声部の役割を話してから重ねる | フレーズの受け渡しとして音楽を聴く耳 |
| 音の重なり | unis.→二部の分岐（矢印印字）、Ⅰ「ハーモニー」×Ⅱ「ひびきあう…」の同時歌唱 | 分岐点の前後だけ抜き出して聴き比べ | 重なりが生まれる瞬間を体感的に知る |
| 反復・変化 | 1番・2番の同型反復と、1番括弧・2番括弧の分かれ道、コーダに前奏の和音が戻る | 演奏順マップを指でたどる | 形式を地図として読む力 |