作品集Ⅵ『越えてゆけ』 No.15
| おすすめの場面 | 卒業式、感謝を伝えたい日。在校生と卒業生が同じ言葉で歌う場面 |
|---|---|
| 対象の目安 | 同声二部へ入り始める小学校中学年以上。低いB3、三連符、反復の道順に配慮する |
| テンポ・拍子 | ♩＝82。4分の4拍子を基本に、46小節で4分の2拍子、47小節で4分の4拍子へ戻る |
| 音域 | 全声部総合B3〜C♯5。中央のドC4の半音下から、中央のドより1オクターブと半音上まで |
| 演奏時間 | 約3分10秒〜3分20秒。素材シートの収録曲リスト値は3分08秒。実音源で要確認 |
別れの対象を友達、思い出、教室、先生と具体的に置きながら、最後はありがとうという目に見えないものをつばさへ変える。感謝を重い義務ではなく、未来へ運ぶ力として描くことができる。
| 小節・場所 | 楽譜上の難所 | 練習順 |
|---|---|---|
| 4〜12小節・弱起とA | 弱起のきから入り、同じ句を細かな日本語で二度歌う | 4拍を数える → 弱起だけ入る → ことば読み → 5〜8小節 → 9〜12小節 → 二つをつなぐ |
| 13〜16小節・B | 反復で歌詞が替わり、B7、F、Cナチュラルを含む | 1回目の歌詞 → 2回目の歌詞 → 変化音の前後3音 → 13〜16小節を各番で歌う |
| 17〜20小節・div. | unis.から二声へ分かれ、同じさようならから異なる音へ進む | unis.の終音 → Iの開始音 → IIの開始音 → さようならだけ重ねる → 全句へ |
| 21〜24小節・三連符 | I・IIのリズムが異なり、三連符と低いB3で拍を失いやすい | 三連符を手拍子 → IIの低音を軽く確認 → 各声部単独 → 語尾の長さを合わせる |
| 25〜28小節・中心リフレイン | I・IIが異なる動きでありがとうとつばさを歌い、子音がぶつかりやすい | 母音だけで和音 → 子音の位置を決める → 一声ずつ加える → つばさにかえてを伸ばす |
| 29〜33小節・1・2番括弧 | 1回目は13小節へ戻り、2回目は32小節から終盤へ進む | 記号を色分け → 1回目だけ指さす → 2回目だけ指さす → ピアノと32〜33小節を接続 |
| 視点 | 曲にある手がかり | 歌いながら行うこと | 深まる学び |
|---|---|---|---|
| 音色・強弱 | 強弱記号が少なく、別れと感謝の語が表情を作る | さようならとありがとうを複数の音色で歌い比べる | 言葉と音色の選択で曲想を作れる |
| リズム・フレーズ | 弱起、細かな日本語、三連符、長い終音 | ことば読み、三連符の手拍子、呼吸線を組み合わせる | 日本語のまとまりと拍の関係が分かる |
| 音の重なり | unis.からdiv.、中心リフレインの二声 | 一声ずつ歌い、支える声部を交替して聴く | 同じ言葉でも重なり方で距離と意味が変わる |
| 反復・変化 | B・Cの反復、1・2番括弧、終盤の再提示 | 同じ小節の1回目・2回目・終盤を続けて比べる | 形式が歌詞の時間と視点を整理する |
| 調・和音 | ニ長調、B7、F、C、D7、G♯m7(♭5) | 主和音と主調外の和音へ同じ母音を載せる | 一つの調の中に別れと希望の陰影がある |