一人ひとりの物語をつくる
心に残った歌詞を選び、自分が思い浮かべた主人公、風景、色をAIとの対話で一枚絵にします。絵の違いが、そのまま歌の受け取り方の違いになります。
震災後の東北での出会いと、富士山頂の「夢ハンカチ」から生まれた、全校合唱のうた。
演奏:茨木市少年少女合唱団(指導:古宮真美子)/八千代少年少女合唱団(指導:長岡利香子・長岡亜里奈)
この地球にあるものみんな
誰かが見た夢でできている
ずっとずっと 夢を見てきた
どんな時代を生きた人たちも
夢が形になったんだ
鉛筆も望遠鏡も(Made in dream)
そして僕が住んでる街も Oh yeah!
はじめようもう一度
素敵な夢を描くことから
涙こぼれそうな時でも
信じること 忘れないでいよう
愛も夢も笑顔もみんな
自分を信じることから始まる
心にともした光
どんな闇も照らすだろう
きっとみんな変えてゆけるよ Change it!
はじめようもう一度
そのままの自分 信じることから
1番サビ
Dream and dream
Dream and dream 夢をつなごう そう一緒に
Dream and dream
Dream and dream どんな明日を描こう
2番サビ
Believe in dream
Believe in dream 夢を信じて そう一緒に
Believe in dream
Believe in dream どんな明日を描こう
結び
So... 負けないで
どんな時も
一人じゃない
Dream and dream
Dream and dream 夢をつなごう

各パートの練習用音源は準備中です。
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夢を描く、夢を信じる、夢をつなぐが順に現れ、最後は一人の主旋律ではなく複数の声で終わる。夢の内容や大きさをそろえるのではなく、異なる声を同じ拍の上へ置く構造である。
気になる言葉を選んで、開いてみてください。
心に残った歌詞を選び、自分が思い浮かべた主人公、風景、色をAIとの対話で一枚絵にします。絵の違いが、そのまま歌の受け取り方の違いになります。
歌詞を意味のまとまりに分け、一人一場面ずつ案を出します。なぜその構図や表情にしたのかを話し合い、一枚の絵物語へまとめます。
学級で大切にしたい言葉を出し合い、先生が対話をまとめます。そのクラスだけの歌の受け取り方を教室に残せます。
歌を聴き、心が動いた歌詞と、その理由を短く書きます。
誰が、どこで、どんな表情をしているか。浮かんだ色や光もAIへ伝えます。
画像を作る前に場面案を読み、歌詞に合っているかを確かめます。
絵を見て対話を続け、最後に「なぜこの絵にしたか」を自分の言葉で伝えます。
合唱曲「Dream & Dream ~夢をつなごう~」を聴いて、心に残った歌詞と、浮かんだ場面をまとめました。この曲を五〜八場面の一枚絵にする案を考えてください。各場面について「歌詞の意味」「絵にする瞬間」「人物の表情」「色と光」を提案し、画像を作る前に私へ確認してください。私の解釈を大切にし、違う考えを勝手に決めつけないでください。
ことば読み → 4拍 → 三連符系の長短 → 音程。跳ねを細かくし過ぎない。
1番 → 2番 → 変化音 → Oh yeah!/Change it! → 前後を接続する。
主旋律 → シャンララ → 語頭だけ合わせる → 全体を重ねる。
矢印 → 指さし → ピアノだけ → 歌を入れる。
2群 → 3群 → 4群。最後の和音とフェルマータを最初に決める。
この曲で見取れる姿を、音楽の仕組みと歌詞の内容から整理します。
4分の4拍子のSwing、反復と括弧、I・IIと終結の分担を理解し、拍と自分の声部を保って歌う
夢、信じること、一人ではないことと、音色・強弱・反復・声部増加を結び付け、複数の歌い方を選ぶ
| 視点 | 曲にある手がかり | 歌いながら行うこと | 深まる学び |
|---|---|---|---|
| 音色・強弱 | mf、f、mp、励ましの言葉、終結の声部増加 | 一人じゃないを複数の音色と強さで歌い比べる | 強さだけでなく、音色と声部数が言葉の距離を変える |
| リズム・フレーズ | ♩=135のSwing、休符、英語と日本語 | 普通の8分音符と三連符系を比べ、語句のまとまりへ呼吸線を入れる | 拍の弾みとことばの自然な流れを結び付けられる |
| 音の重なり | I・II、made in dream、4群のエンディング | 1群ずつ加え、どの線が聞こえにくくなるか確かめる | 主旋律以外の声も全体の意味と勢いを作る |
| 反復・変化 | 1・2番括弧、同じ旋律の歌詞差、通常版と簡易版 | 演奏順をたどり、1回目・2回目の同じ場所を聴き比べる | 反復は同じ音の再現ではなく、言葉と役割を変える仕組みだと分かる |
| 調・和音 | ハ長調、B♭、Fm、E7、A7など | 主和音と色の変わる和音を聴き、同じ言葉を載せて比べる | 調号を変えなくても和音で感情の幅を作れる |
「Dream & Dream ~夢をつなごう~」の言葉と音の変化を聴き合い、歌い方をつくろう
対象の目安:通常版は同声二部と長い反復を保てる小学校中学年以上、簡易版は同声二部へ入り始める段階から
根拠資料:文部科学省 「小学校学習指導要領(平成29年告示)解説 音楽編」。ここに示した内容は、Dream & Dream ~夢をつなごう~の楽譜と歌詞から考えられる提案例です。学校や子どもたちの実態に合わせて調整してください。
この歌を学校で扱ってくださった先生、ほかの先生にもシェアできる工夫をお持ちの先生、ぜひご連絡ください。集まり次第、この場所に掲載していきます。
実践・資料を送るボタンでメールが開かないときは、こちらへ:yuge@mbfc.or.jp
「歌で元気を!」なんて、僕には言える立場じゃない——。
この曲が生まれたのは、東日本大震災から2か月後の2011年。直接の被害を受けていない九州の僕が、東北へ歌いに行って、いったい何の役に立てるんだろう。そんな不安を抱えたまま、僕は東北へ向かいました。
そこで僕が頼ったのは「歌」ではなく、一枚のハンカチでした。毎年日本中から集められ、富士山頂に届けられる30cm四方の「夢ハンカチ」。「元気を届けます」ではなく「みなさんの夢や希望のメッセージを、次の会場へリレーします」と呼びかけて、お客さんに夢を書いてもらう。それを3日間、5つの会場でつないでいく——「東北から東北へのメッセージコンサート」です。
そのコンサートの後、ひとりの年配の女性が、僕にこう言ってくれました。「私はお店をなくしてしまったけれど、家族のために必ず復活させる。今日は夢を書けてよかった。これからは『夢』が、新しい東北を作っていくんだから」。その言葉が、この歌の最初のひとしずくになりました。
九州に戻ってからのことです。夢ハンカチのプロジェクトを率いる友人が、石巻で倒れていた電車の中で見つけたという一枚の広告を見せてくれました。3月に開通したばかりの東北新幹線「はやぶさ」の広告。そこに書かれていたのは「MADE IN DREAM」という言葉でした。
「新幹線って、Made in Japan でも Made in China でもなくて……Made in Dream なんだよ。そう考えると、ピアノも、この部屋も、この街も、ぜんぶ Made in Dream。この地球にあるものはみんな、誰かが見た夢でできているんだ。だから今こそもう一度、僕たちで素敵な夢を描いていかなきゃ」。
この地球にあるものみんな/誰かが見た夢でできている——歌い出しのこの言葉は、あの日もらった言葉から、そのまま生まれました。鉛筆も、望遠鏡も、僕が住んでる町も。すべては、誰かがずっとずっと見てきた夢が、形になったものなんですね。
そして2011年の夏、東北で集めた夢ハンカチを背負って、僕自身も富士山に登りました。全国から届いたハンカチは、各地のボランティアが赤い糸で一枚一枚つなぎ、一本の長い帯になっていました。晴れわたる富士山の頂上で、それが大勢の手によって広げられ、風にはためく。たくさんの人の手と、夢と、想いがつないでくれた帯でした。あのときの景色も全部いっしょに、「Dream & Dream〜夢をつなごう〜」は生まれました。
日本中の子どもたちが「夢で、つながってるよ」って、東北に元気を送れたらいいな。そして、どんな時も、一人じゃないよ。東北で出会った人たちにいただいた言葉が、そのままこの一曲になりました。
翌2012年の夏には、旅で出会った仲間たちと再び富士山に集い、約1000人で夢ハンカチを噴火口に一周つなげて、手をつないでこの歌を大合唱しました。子どもも大人も、世代を越えて、よかったらいっしょに歌っていただけたら嬉しいです。みなさんの街で、学校で、夢と夢をつなぐ一日のおともに、そっと置いていただけたら——そう願っています。
第一章「歌でつながろう!全校合唱のうた」の表題になっている一曲です。みんなの夢をつなぐ全校合唱に、よかったら。テンポは♩=135のスウィング(三連)系で、ノリよく軽やかに。エンディングは「ラララ隊」と「シャンララ隊」に分かれて掛け合い、対旋律には英語で「made in dream」が重なります。同声二部・混声三部の両方の編成があります。
このCDには簡易版(トラック1)と通常版(トラック2)の2つを収録しました。簡易版は、先生方からいただいた「もっとピアノを簡単にしてほしい」「ショート・バージョンがあると取り組みやすい」という2つの声から生まれたものです。学年やクラスの様子に合わせて、歌いやすいほうから始めてみてください。そして、巻末のボーナストラック18では、僕自身が歌ったオリジナルも聴いていただけます。
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